التعليم تعلن توزيع أسئلة ودرجات امتحانات الثانوية العامة للعام الدراسي 2024 / 2025

في إطار استعداداتها لامتحانات شهادة إتمام الثانوية العامة للعام الدراسي 2024 / 2025، كشفت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني عن التفاصيل الكاملة لتوزيع عدد الأسئلة والدرجات في كل مادة، وفقًا للنظامين الجديد والقديم، وذلك بما يضمن تحقيق العدالة وتكافؤ الفرص ودقة التقييم بين جميع الطلاب.

وأكدت الوزارة أن هذا التوزيع يأخذ في الاعتبار التنوع في أنماط الأسئلة ما بين المقالية والاختيار من متعدد، لقياس مختلف المهارات الفكرية لدى الطلاب من تحليل وفهم واستيعاب وتطبيق.

تفاصيل توزيع الأسئلة والدرجات لكل مادة:

اللغة العربية:
يحتوي الامتحان على 55 سؤالًا، منها 4 أسئلة مقالية و51 سؤال اختيار من متعدد.
الدرجة النهائية: 80 درجة، بواقع 70 درجة للاختيار من متعدد و10 درجات للمقال.

اللغة الأجنبية الأولى (نظام جديد):
يشمل 42 سؤالًا، منها 3 مقالية و39 اختيار من متعدد.
الدرجة الكلية: 60 درجة، منها 51 للاختيار من متعدد و9 للمقال.

اللغة الأجنبية الأولى (نظام قديم):
يتضمن 37 سؤالًا، منها 3 مقالية و34 اختيار من متعدد.
الدرجة النهائية: 50 درجة، موزعة إلى 41 درجة للاختيار من متعدد و9 درجات للمقال.

اللغة الأجنبية الثانية (نظام قديم):
يتكون من 31 سؤالًا، منها 2 مقالي و29 اختيار من متعدد.
الدرجة النهائية: 40 درجة، منها 34 للاختيار من متعدد و6 للمقال.

التاريخ:
عدد الأسئلة 46، منها 2 مقالي و44 اختيار من متعدد.
إجمالي الدرجات: 60 درجة، بواقع 56 للاختيار من متعدد و4 درجات للمقال.

الجغرافيا، الفلسفة والمنطق، علم النفس والاجتماع، الكيمياء، الفيزياء، الأحياء، الجيولوجيا (جميعها بنظام قديم):
يشمل كل امتحان من هذه المواد 46 سؤالًا، منها 2 مقالي و44 اختيار من متعدد.
الدرجة النهائية: 60 درجة، منها 56 للاختيار من متعدد و4 للمقال.

الرياضيات التطبيقية، الرياضيات البحتة، الجبر والهندسة الفراغية، التفاضل والتكامل، الاستاتيكا، الديناميكا (نظام قديم):
يتكون كل امتحان من 20 سؤالًا، منها 2 مقالي و18 اختيار من متعدد.
الدرجة النهائية: 30 درجة، موزعة إلى 26 درجة للاختيار من متعدد و4 درجات للمقال.

الإحصاء:
يضم الامتحان 35 سؤالًا، منها 2 سؤال مقالي و33 اختيار من متعدد.
الدرجة النهائية: 60 درجة، منها 56 درجة للاختيار من متعدد و4 درجات للمقال.

وأوضحت وزارة التعليم أن هذا التوزيع يعكس حرصها على تطوير منظومة التقييم بما يتماشى مع التوجهات الحديثة في قياس نواتج التعلم، ومراعاة الفروق الفردية بين الطلاب، كما شددت على أهمية استعداد الطلاب لكل من الجانبين: الموضوعي والمقالي في الامتحانات لتحقيق أفضل النتائج.